・Audio-Lingual Method（ALM）
オーディオ・リンガル・メソッド (ALM) は、行動主義の学習理論に基づいて 20 世紀半ばに開発された言語教育アプローチで、1950年代と 1960 年代に特に人気がありました。言語学習は主に習慣形成プロセスであり、生徒は大量のオーラル言語の入力にさらされ、話す練習をする機会を十分に与えられるべきであるという信念に基づいています。
ALM は、リスニングとスピーキングに重点を置きます。その目的は、まず口頭でのコミュニケーションを流暢にすることで、生徒は文のパターンを真似して繰り返し、言語習慣を形成します。レッスン中はターゲット言語 (この場合は英語) がほぼ独占的に使用されます。翻訳は避け、生徒をその言語に完全に浸らせます。
レッスンは多くの場合、生徒が聞いてから繰り返す対話から始まります。これらの対話は実際のコミュニケーションを表し、ドリルの基礎となります。文のパターンは、単純なものから複雑なものへと進む、高度に構造化された順序で教えられます。教師は間違いが起こるとすぐに介入し、誤った習慣の形成を防止します。
Audio-Lingual Method（オーディオリンガルメソッド）のドリルとは >>>
長所: 発音と、話すことと聞くことの流暢さに焦点を当てます。 特に初心者にとって、言語学習の初期段階で効果的です。 正しい文構造を重視します。
短所: ドリルの繰り返しにより単調になることがあります。 実際の状況での言語のコミュニケーション使用に焦点が当てられていません。 意味、創造性、批判的思考への配慮が欠けています。 この方法は、コミュニケーション言語教授法 (CLT) などのよりコミュニケーション的でインタラクティブなアプローチに取って代わられ、今日ではあまり一般的ではなくなりましたが、ドリルなどの ALM のテクニックは、現代の教授法にまだ組み込まれていることがあります。
・Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
・Brown, H. D. (2000). Principles of Language Learning and Teaching (4th ed.). Longman.
TESOLのメソッドについて公開情報のまとめを見るならこちら >>>
体験談風の広告にご注意！
インテソルジャパンと比較して、他の学校に誘導しようとするブログを散見しますが、これらのブログは他の学校から広告費をもらって記事を掲載しているアフィリエイト広告のケースが多く、情報が偏りやすいのでご注意ください。 （詳細はこちら）